Стили родительского воспитания. методика

Выдержка из текста

Осознанные усилия, которые прилагаются для взращивания ребёнка в семье, и направлены на соответствие с представлениями старших о младших, то есть, каким должен быть ребёнок, называют семейным воспитанием .

Роль семьи является определяющей и обуславливает глубокое влияние на физическую и духовную жизнь растущего в ней ребенка, поскольку является одновременно и средой обитания и воспитания.

1.1 Понятие и цели семейного воспитания в психолого-педагогических подходах 61.4 Исследование развития самостоятельности и познавательной активности у детей дошкольного возраста 272.2 Исследование и анализ стилей семейного воспитания и их влияния на развитие детей 62

б) демократический стили воспитания способствует формированию адекватной самооценки; в) либеральный стиль воспитания формирует у подростка нерешительность, что отрицательно сказывается на его самооценке.

Влияние стиля семейного воспитания на самооценку младшего школьника

Таким образом, актуальность исследования проблемы детских психических травм обусловлена повсеместным распространением этого негативного явления, а также тем, что психические травмы зачастую оказывают непоправимое воздействие на психику ребенка в виде патоогических нарушений и навязчивых состояний, неврозов, фобий и пр. Правильный подход к пониманию проблемы детских психических травм, необходимости точного распознания и лечения последствий психических травм в детстве являются залогом формирования здорового и уравновешенного человека в зрелости.

Несмотря на значительные исследования, существует потребность в подобного рода исследованиях. В нашем исследовании мы изучали влияние стиля семейного воспитания на возникновение предневротической симптоматики в условиях школы, проявляющейся в дезадаптивном поведении на основании заказа администрации школы № 1 г. Ступино М.О.

Детская тревожность может быть следствием и симбиотических отношений ребенка с матерью, когда мать ощущает себя единым целым с ребенком, пытается оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Она «привязывает» к себе ребенка, предохраняя от воображаемых, несуществующих опасностей. В результате ребенок испытывает беспокойство, когда остается без матери, легко теряется, волнуется и боится. Вместо активности и самостоятельности развиваются пассивность и зависимость.

Беспокойство, тревога, страх – т а кие же неотъемлемые эмоциональные проявления психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Однако до сих пор нет единой концепции формированияранних детских психических травм у детей дошкольного во з растаи недостаточно эффективны коррекционные программы по работе с детскими страхами . Научная новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста, что п о служило основой для разработки коррекционной программы по работе с причинами страхов, с психическими травмами детей дошкольного возраста и выявило эффективность коррекционной работы.

Библиографический список

1. Дюльдина Ж.Н. Ошибки семейного воспитания как фактор влияния на формирование системы ценностей у ребёнка //Воспитание школьников. 2009. № 1. С. 70-73.

2. Ефимов А. Некоторые особенности семейного воспитания // Мегариф, 2007.

3. Иванцова А. Изучение особенностей воспитания в семьях // Воспитание школьников. 2000. № 7. C. 45-52.

4. Ильин С. Семейный урок//Воспитание школьников. 2002. № 7. C. 76-83.

5. Исаакович Е.И. В тенденциях изменения института семьи в современном обществе // Начальная школа. 2007. № 1. C. 34-42.

6. Каптеров П.Ф. Первоначальное воспитание //Семейное воспитание; Хрестоматия/ Сост. П.А. Лебедев, М., 2001.

7. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение, М., Педагогика, 1991.

8. Позина М.Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. Науч. ред. И.Ф. Неволин. – М.Университет Натальи Нестеровой, 2001.