Повседневная жизнь и мировосприятие человека 19 века: конспект урока всеобщая история 9 класс

Содержание

• Слайд 1

• Слайд 2

  Изучить бытовой уклад России XIX века

• Слайд 3

• Слайд 4

• Слайд 5

• Слайд 6

• Слайд 7

• Слайд 8

• Слайд 9

• Слайд 10

• Слайд 11

• Слайд 12

  ЖИЗНЬ И БЫТ ДВОРЯНСКОЙ СЕМЬИ

  Во главе семейной иерархии стоял отец, который отвечал за представительство семьи в обществе.

  Дворянство проводило дни не только на службе, но и в постоянном общении: совместные обеды, званые ужины, балы.

  В. А. Тропинин. Семейный портрет графов Морковых

  Г. Г. Гагарин. Бал у княгини М. Ф. Барятинской

• Слайд 13

  С началом XIX в. произошли изменения в одежде дворян. Мода всё так же следовала европейскому переменчивому стилю.
  Рацион русской знати в середине XIX в. насчитывал более 300 различных блюд и напитков, в том числе блюд иностранных кухонь.  
  В. Первунинский. В усадьбе

• Слайд 14

  ЖИЗНЬ И БЫТ Купцов

  Купеческая среда стала одной из хранительниц русской кулинарной культуры.
  Главной особенностью костюма купцов является сочетание форм русского народного платья с элементами европейской моды.

  Основная масса купечества в первой половине XIX в. придерживалась традиционного уклада жизни и методов ведения дел.
  На досуге купцы со своими семьями посещали театр, гостей, гулянья, ярмарки.

  В. Г. Перов. Приезд гувернантки в купеческий дом
  Б. М. Кустодиев. Купчиха за чаем

• Слайд 15

  ЖИЗНЬ И БЫТ ГОРОЖАН

  Жизнь рабочего люда была тяжелой.
  Стол рабочих был беден, в основном каши и хлеб.  Единственным доступным для рабочих развлечением было посещение кабака или трактира.  

  Постепенно меняется облик городов.  
  В городах осуществлялся переход от составной семьи к малой,  от абсолютизма к демократизму во внутрисемейных отношениях.

  Москва. Никольская улица
  Внутренний вид казармы для фабричных рабочих

• Слайд 16

  ЖИЗНЬ И БЫТ КРЕСТЬЯН

  Крестьяне, в отличие от дворян, оставались верны старым обычаям.  
  Крестьянская семья объединяла представителей двух поколений − родителей и их детей.

  Быт и жилища крестьянства в первой половине XIX в. сохраняли черты прошедших времен.
  Главное место в избе находилось возле печи.

• Слайд 17

  Главным продуктом питания был ржаной хлеб. В рационе было много овощей. Мясо ели редко. Широкое распространение получил чай. 
  Крестьяне носили рубахи и штаны, шубы, тулупы, лапти, валенки.

  Основными семейными обрядами являлись крещение, свадьба, похороны.
  Важную роль в жизни крестьян играли и праздники, например: Рождество,Масленица, Пасха.
  В. Перов. Сельский крестный ход на Пасхе

• Слайд 18

  Изучив бытовой уклад России XIX века, можно сделать вывод, что в процессе культурного сближения России с Европой участвовали лишь высшие классы общества.  

• Слайд 19

Посмотреть все слайды

Жизнь и мировосприятие человека 19 века

В 19 веке жизнь и мировосприятие человека претерпели значительные изменения. Этот период характеризовался быстрым технологическим прогрессом, развитием промышленности и научных открытий. Вместе с этими изменениями появились новые возможности и проблемы, которые сильно повлияли на повседневную жизнь и восприятие мира людьми того времени.

Одним из ключевых изменений было повышение уровня жизни у среднего класса. Новые технологии и производственные методы привели к снижению стоимости товаров и услуг, что сделало их доступными для большего числа людей. Затем эти изменения отразились на быте и образе жизни людей.

Развитие научного знания и распространение их массам также внесли свой вклад в мировосприятие человека 19 века. Научные открытия в таких областях, как физика, химия и биология, меняли представление о природе и мире. Эти знания стали более доступными широкой аудитории благодаря улучшению образования и развитию печати.

Изменения в социальной структуре общества также повлияли на мировосприятие человека 19 века. Расширение промышленности и миграция населения в города привели к формированию новых классов и увеличению населения в городах. Это привнесло новые ценности и идеалы, а также вызвало проблемы, связанные с урбанизацией, неравенством и экономическими неравенствами.

Литература и искусство также интенсивно менялись в 19 веке. Появившиеся новые жанры и направления отражали изменения в обществе и мировоззрении людей. В романах, стихах, картинах и музыке 19 века можно увидеть отражение реалий и противоречий того времени.

• Основные черты жизни человека 19 века:
• Развитие промышленности и технологий
• Улучшение уровня жизни
• Научные открытия и распространение знаний
• Расширение социальной структуры общества
• Изменение литературы и искусства
• Проблемы индустриального общества

Влияние исторических событий

Жизнь и мировосприятие человека в 19 веке сильно зависели от исторических событий, происходивших в тот период. Исторические события оказывали огромное влияние на развитие культуры, экономики, политики и многих других сфер жизни общества.

Одним из самых значимых исторических событий была Французская революция, которая произошла в конце 18 века, но продолжила оказывать влияние на 19 век. Революционные идеи свободы, равенства и братства распространились по всей Европе, вызвав волну национальных освободительных движений и борьбы за независимость. Эти идеи также повлияли на формирование новых политических и экономических систем, таких как либерализм и капитализм.

Другим значимым событием было промышленное революция. Развитие быстрого паровоза, фабрик, механизации сельского хозяйства и других технологий привело к большим изменениям во всех сферах жизни общества. Экономика перешла от феодального порядка к капиталистическому, производство стало массовым, а рабочие условия в фабриках были жесткими. Параллельно с развитием промышленности происходил рост городов, появление новых социальных классов и изменение социальной структуры общества.

Исторические события также повлияли на культурное развитие, искусство и литературу. Постепенно просвещенная и демократическая идеология начала заменять феодальные и религиозные ценности. Развитие промышленности способствовало появлению новых технических изобретений и прогрессивных художественных течений, таких как реализм и импрессионизм. Культура стала более доступной и широко распространенной.

Таким образом, исторические события 19 века играли ключевую роль в формировании повседневной жизни и мировосприятия человека. Они создавали новые возможности и вызывали противоречия, повлияли на политику, экономику, культуру и другие сферы жизни общества, сформировали современный облик мира.

Вариант 1

1. Какова была примерная численность населения Российской империи к концу XIX в.?

1) около 50 млн человек
2) около 80 млн человек
3) около 100 млн человек
4) около 120 млн человек

2. Какова была доля населения Российской империи, проживавшего в сельской местности в конце XIX в.?

1) около 20 %
2) около 50 %
3) около 70 %
4) около 90 %

3. Новое средство связи, получившее распространение в Российской империи в 1870-е гг.

1) почта
2) телеграф
3) телефон
4) Интернет

4. Деталь женского костюма, служившая для придания пышности фигуре и модная во второй половине XIX в., — это

1) турнюр
2) шифон
3) плиссе
4) каблук

5. Почему во второй половине XIX в. некоторые районы российских городов получили неофициальное название «ла­тинских кварталов»?

1) там селились выходцы из Западной Европы
2) жители этих кварталов исповедовали католицизм
3) там проживало большое количество молодёжи и сту­дентов
4) официальным языком этих районов был латинский язык

6. Какие заведения общественного питания были популяр­ными среди жителей среднего достатка в Российской им­перии XIX в.?

1) рестораны
2) трактиры
3) клубы
4) салоны

7. Как во многих странах называется блюдо, которое в меню русской кухни известно как салат «оливье»?

1) винегрет
2) русский салат
3) вегетарианский салат
4) солянка

Вариант 2

1. Как называется процесс роста и развития городов, увели­чения доли городского населения?

1) интеграция
2) национализация
3) урбанизация
4) миграция

2. Какое новшество появилось на улицах российских горо­дов в 1870-е гг.?

1) нумерация домов
2) электрическое освещение
3) уборка территории улицы
4) почтовое обслуживание

3. Как назывался вид общественного транспорта, получив­ший распространение в России в конце XIX — начале ХХ в. и представлявший собой специальный вагон, кото­рый тянули по рельсам лошади?

1) конка
2) лошадка
3) вагонка
4) трамвай

4. Как называлась деталь мужского костюма, разновидность длинного приталенного сюртука?

1) кокетка
2) визитка
3) фрак
4) френч

5. Назовите район Москвы, который в XIX в. считался неблагополучным и криминальным районом города, скопле­нием бедного населения.

1) Рублёвка
2) Хитровка
3) Арбат
4) Пушкинская площадь

6. Американский промышленник, который изобрёл в XIX в. швейную машинку и запустил её в массовое производ­ство, — это

1) Т. Джефферсон
2) Л. Оливье
3) Б. Франклин
4) А. Зингер

7. Как изменилось количество городского населения Российской империи за вторую половину XIX в.?

1) численность городского населения практически не изменилась
2) численность городского населения сократилась
3) городское население незначительно увеличилось
4) городское население увеличилось почти в два раза

Ответы на тест по истории России Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в. 9 классВариант 1
1-4
2-4
3-2
4-1
5-3
6-2
7-2Вариант 2
1-3
2-2
3-1
4-2
5-2
6-4
7-4

Повседневная жизнь в 19 веке: как люди жили и работали

В 19 веке повседневная жизнь людей существенно отличалась от современной. Отсутствие современных технологий и коммуникаций делали ее более медленной и затрудненной. Однако, в то же время это было время быстрых технических прогрессов и промышленного развития, что привело к изменению образа жизни многих людей.

В 19 веке большинство людей жили в деревнях или небольших городах, где семьи обычно жили в одной комнате, нередко делаясь свидетелями других членов семьи при выполнении ежедневных задач. Такая близость привела к более сильным семейным связям и солидарности.

Однако, промышленная революция привела к массовому переселению населения в города и появлению новых условий жизни. Новые фабричные рабочие классы жили в крошечных и неразграниченных квартирах и часто страдали от перенаселения и недостатка гигиены.

Вместе с тем, рост населения городов привел к развитию коммуникаций и общественного транспорта. Появились новые формы массового транспорта, такие как электрички и трамваи, что открыло возможности для более дальних поездок и сократило время путешествий.

Важным аспектом жизни в 19 веке была работа. Большинство людей работали в сельском хозяйстве или различных промышленных отраслях. В сельской местности усилилось использование машин и инструментов, что повысило уровень производительности и уменьшило трудозатраты.

В то же время, фабричные работники проводили большую часть своего времени в грязных и опасных условиях, работая на конвейерах и в условиях массовой производственной ленты. Их рабочий день состоял из 12-16 часов и был лишен отдыха и досуга.

В целом, жизнь в 19 веке была трудной и лишенной многих удобств, но также она была временем быстрого развития и возрастающих возможностей. Этот период оказал огромное влияние на современный мир и определил многие аспекты повседневной жизни человека.

Повседневная жизнь в 19 веке	Как люди жили и работали
Быстрые технические прогрессы и промышленное развитие	Быстрый рост промышленности и переселение населения в города
Семьи жили в одной комнате в деревнях и маленьких городках	Рост городов и неразграниченные и крошечные квартиры
Массовое использование машин и инструментов в сельском хозяйстве	Массовое производство на фабриках и опасные условия работы
Развитие коммуникаций и общественного транспорта	Появление новых форм массового транспорта и возможность более дальних путешествий

Колониализм и его последствия для мирового порядка

Колониализм имел глубокие последствия для мирового порядка. Во-первых, он привел к установлению экономической зависимости колоний от метрополии. Колонии стали поставщиками сырья и рынками сбыта для индустриальных стран. Местное население было принуждено работать на плантациях или в шахтах, чтобы удовлетворить потребности колониальных государств. Это привело к эксплуатации и бедности аборигенного населения.

Кроме экономической доминирования, колонизаторы также навязывали свои политические системы и культуру аборигенному населению. Местные обычаи и традиции были подавлены, а власть переходила в руки колониальных администраций. Это привело к культурному гомогенизации и потере идентичности для многих народов.

Колониализм также способствовал распространению работорговли, столкновениям между разными этническими группами и геноцидам. В стремлении к извлечению прибыли, колонизаторы порой не брезговали применять насилие и жестокость.

Однако колониализм также принес некоторые положительные изменения. Он привнес новые технологии, образование и инфраструктуру в колонии. Благодаря инфраструктурным проектам, таким как строительство железных дорог и коммуникационных сетей, колонии в некоторых случаях получили импульс для экономического развития.

Со временем, однако, возросло национальное самосознание и стремление к независимости у народов, подвергавшихся колонизации. Это привело к волне деколонизации после Второй мировой войны, когда большинство колоний стали независимыми государствами.

Таким образом, колониализм оставил неизгладимый след в истории мира. Долгое время господство колониальных империй определяло мировой порядок. Одновременно с этим, колониализм вызывает многочисленные споры и дискуссии о его этичности и справедливости.

Расширение городов и роль промышленной революции

Середина 19 века стала переломным моментом в развитии городов и промышленности. Промышленная революция, произошедшая в это время, привела к резкому увеличению производительности труда и расширению городов.

Быстрый приток населения в города привел к тому, что они выросли в размерах и стали сталкиваться с серьезными проблемами. Отсутствие санитарных условий, нехватка жилья и рабочих мест, низкая оплата труда стали обычным явлением в городах того времени.

Промышленные районы городов стали центрами производства, в которых множество фабрик и заводов производили товары массового потребления. Возникновение новых отраслей промышленности, таких как текстиль, металлургия и машиностроение, дало толчок к развитию городов и увеличению экономического потенциала.

Однако, промышленная революция также имела негативные последствия. Разрушение традиционных производственных отношений, массовое использование машин и принудительный труд рабочих привел к социальным конфликтам и недовольству трудящихся. Рабочие организовывали забастовки и протесты, требуя улучшения условий труда и защиты прав.

Таким образом, промышленная революция в середине 19 века привела к расширению городов и развитию производства, но также вызвала серьезные социальные проблемы, с которыми власти того времени пытались бороться.

Влияние религии и образования на мировосприятие

В 19 веке, религия и образование играли важную роль в формировании мировосприятия людей. Как и в предыдущие века, религия оставалась основой для многих людей, влияла на их убеждения и образ мышления. Особенно великое влияние оказывала православная церковь в Российской империи, а католицизм в Европе.

Религия предлагала людям определенную систему ценностей и верований, которые формировали их мировосприятие. Она служила неким основанием, на котором люди опирались при принятии решений и понимании окружающего мира.

Однако, в 19 веке, с появлением научной революции и прогресса в области образования, роль религии начала уменьшаться. Наука начала давать объяснения на те вопросы, которые до этого были связаны с верой и религиозными учениями. Она стала конкурировать с религией в разъяснении происхождения вселенной, жизни, и нашей роли в этом мире.

• Образование в 19 веке стало более доступным, особенно просвещенным слоям общества. Это привело к широкому распространению научных знаний и их влияния на мировосприятие.
• Образование стало средством расширения кругозора, развития критического мышления и собственных взглядов. Люди получали знания и навыки, которые позволяли им видеть мир по-новому и задавать вопросы, которые прежде не задавались.
• Новые идеи и теории, возникающие в результате научных открытий, вызывали изменения в мировосприятии. Люди стали относиться к религиозным верованиям с большей критичностью, основываясь на научных фактах и логике.
• Образование также содействовало распространению светской культуры, давая людям другие взгляды и альтернативные идеологии. Это влияло на формирование мировосприятия и развитие личности.

Таким образом, в 19 веке религия постепенно утрачивала свое преобладающее положение в том, что касается мировосприятия людей. Образование и наука начали играть все большую роль в формировании новых идей и взглядов на мир.

Классовая структура и социальные противоречия

В 19 веке общество по-прежнему было разделено на классы, хотя и начали появляться новые социальные группы. Главные классы того времени были дворянство, крестьяне и рабочие.

Дворянство составляло верхний слой общества. Они обладали привилегиями и имели большую власть и богатство. Большинство дворян владело землей и крестьянами. Они имели возможность получить образование и работать в государственной службе. Дворянство играло важную роль в управлении страной и формировании государственной политики.

Крестьяне были самым многочисленным классом в обществе. Они составляли около 80% населения большинства стран. Крестьяне проживали в деревнях и работали на земле как самостоятельные фермеры или арендаторы. Они не имели политических прав и были обязаны платить налоги и давать часть своего урожая дворянам. Крестьяне жили в крайней нищете и зависимости от дворянства.

Рабочие – это новая социальная группа, которая стала зарождаться в период промышленной революции. Это были люди, которые работали в фабриках и заводах. Они жили в условиях низкой оплаты труда, длинных рабочих дней и плохих условиях труда. Рабочие классы были лишены политических прав и жили в крайней нищете. Все противоречия между капиталистами и рабочим классом привели к нарастанию социального напряжения в обществе и возникновению рабочего движения.

• В 19 веке классовая структура общества была очень жесткой, и различия между классами были огромными.
• Дворянство имело особый статус и считалось высшим классом. Они владели землей и имели большую власть и богатство.
• Крестьяне составляли большинство населения и жили в условиях крайней нищеты. Они работали на земле и зависели от дворянства.
• Рабочие классы возникли в период промышленной революции и работали в фабриках и заводах. У них не было политических прав и они жили в бедности и нищете.

Повседневная жизнь разных слоёв населения XIX века

Организация: МБОУ Гимназия

Населенный пункт: ЯНАО, г.Новый Уренгой

9 класс История России

Тема урока: «Повседневная жизнь разных слоёв населения XIX века»

Цель урока: Показать, как изменилось повседневная жизнь на протяжении столетия, определить, в чем причины изменения разных групп населения.

Тип урока: «Открытие» нового знания

Кол-во часов данной темы — 1

№ урока в разделе — 11

Цель урока: способствовать расширению знаний учащихся о повседневной жизни населения в XIX веке.

Личностные результаты: развитие готовности и способности обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, формирование их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели.

Метапредметные результаты: развитие самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории, развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней.

Предметные результаты: овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества; приобретение опыта историко-культурного, подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов; формирование умений применения исторических знаний для осмысления причин общественных явлений.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Создание проблемной ситуации, актуализация знаний Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий	На слайде список терминов: Кринолин, шлафрок, трактир, Хитровка, печь, галоши, блины, маскарад, особняк Что объединяет эти термины? С каким слоем населения они связаны? Предположите тему сегодняшнего урока, о чем пойдет речь на уроке?	Формулируют тему урока, называют цель урока
Постановка учебной задачи	В течение XIX века произошли заметные изменения в повседневной жизни людей. Проблемный вопрос: проследить эти изменения и определить чем они вызваны.
«Открытие нового знания» (самостоятельная работа в группах) (до 10 мин.)	Развитие капита­лизма постепенно меняло повседневную жизнь, облик городов, стирало различия между сословиями
Каждая группа получает задание. 1. По предложенным иллюстрациям составьте небольшое описание (3-4 предложения) досуга разных слоев населения в XIX веке. В случае затруднения обратитесь к тексту учебника на стр. 58-60 2. Рассмотрите предложенные иллюстрации. Сделайте подписи к фото. Подумайте, как изменилась жизнь людей XIX века с появлением этих новшеств 3. Рассмотрите иллюстрации. Определите представители каких слоев населения изображены. С помощью текста учебника стр. 57-58 определите элементы костюма, подпишите эти элементы. Подумайте, с чем связаны изменения костюма во второй половине XIX века. 4. Прочитайте отрывок. Определите, как называется место, описываемое в отрывке. В чем особенность меню, предлагаемого гостям? Подумайте, каким слоям населения было доступно посещение данных заведений. При ответе опирайтесь на текст. Учитель дает консультации, разъясняет сложные задания	Работают по группам, выполняя предложенные задания Обсуждают варианты ответов, определяют по фотографиям технические новшества, элементы одежды, описывают досуг разных слоев населения, выделяют отличительные признаки таких заведений как трактир.
Первичное осмысление и закрепление	Организация выступления	Слушают выступающих, фиксируют в тетрадях особенности досуга, быта, одежды, записывают новые термины
Включение нового знания в систему знаний	Новые условия жизни изменили облик городов, досуг, одежду разных слоев населения
Подведение итогов. Рефлексия.	Учитель задает вопрос: что нового узнали сегодня на уроке Какое задание оказалось самым сложным Подводятся итоги работы групп. Внутри группы ученики оценивают работу каждого члена и выставляют оценки.	Отвечают на вопросы Оценивают свою работу на уроке
Домашнее задание	О жизни какого слоя населения мы сегодня не упомянули? Подготовить рассказ о быте помещиков	О жизни помещиков

Полный текст статьи см. приложение

Приложения:

1. file0.doc.. 4,3 МБ

Опубликовано: 07.11.2021