Предварительный просмотр:
Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.
Солнечные лучи падают на опушку леса. Там деревья надела осенние наряды.
Листочки берёзы стали жёлтыми. Клён выкрасил себя жёлтой и коричневой краской. На каждую веточку рябина набросила красные бусы.
Только ёлочка не поменяла своих зелёных иголок.
1.Куда падают солнечные лучи?
2.Что там сделали деревья?
3.Какими стали листочки берёзы?
4.Какой краской выкрасил себя клён?
5.Что набросила рябина на каждую веточку?
6.Какой осталась ёлочка?
Словарно – орфографическая работа:
Найдите в тексте слова с сочетаниями ЧК, ЧН. Запомните их написание.
Найдите слова, которые обозначают цвет осенней листвы деревьев? Запомните их написание. Почему осенняя листв названа нарядом?
Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.
Солнечные лучи падают на опушку леса. Там деревья надела осенние наряды.
Листочки берёзы стали жёлтыми. Клён выкрасил себя жёлтой и коричневой краской. На каждую веточку рябина набросила красные бусы.
Только ёлочка не поменяла своих зелёных иголок.
1.Куда падают солнечные лучи?
2.Что там сделали деревья?
3.Какими стали листочки берёзы?
4.Какой краской выкрасил себя клён?
5.Что набросила рябина на каждую веточку?
6.Какой осталась ёлочка?
Словарно – орфографическая работа:
Найдите в тексте слова с сочетаниями ЧК, ЧН. Запомните их написание.
Найдите слова, которые обозначают цвет осенней листвы деревьев? Запомните их написание. Почему осенняя листв названа нарядом?
Урок развития речи. Изложение по вопросам. 2 класс
Тема: Урок развития речи во 2 классе. Изложение по вопросам.
Цель:
-
учить писать изложения по вопросам, в соответствии со своими возможностями;
-
развивать речь, память, логическое мышление, умение строить предложения, орфографическую зоркость;
-
воспитывать любовь к животным и самоконтроль.
Оборудование: карточки с текстами, с вопросами, с деформированными предложениями, напечатанные слова для орфографической подготовки, презентация.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Самоопределение к деятельности
— Сегодня мы будем учиться писать изложения.
— О ком будет наше изложение, узнаем, отгадав загадки:
Мордочка усатая
Шубка полосатая
Часто умывается
А с водой не знается?
— Правильно, это кот. (Слайд 1)
— И другая загадка: Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
— Молодцы! Значит, о ком будет рассказ? (Слайд 2)
3. Работа по теме урока
а) Знакомство с текстом (чтение текста учителем, у учащихся карточки с текстом на партах)
— Интересный рассказ? Понравился он вам?
— Хорошо, а теперь давайте выясним: кто из действующих лиц живой, настоящий, а кто – игрушка? (Слайд 3)
— У кого дома есть кот?
— Он играет с игрушками?
— Был у вас такой случай?
б) Вторичное чтение – вполголоса.
Задание перед чтением:
— На сколько частей разделён текст? Почему?
в) Чтение вслух, по частям, анализ.
I часть:
— У кого жил Барсик?
— Что случилось однажды?
-Что это была за игрушка?
— Что произошло с котом?
— Что сделал Коля?
— Что стала делать игрушка?
II часть:
— Что сделал Барсик с игрушкой?
— Что было на кухне?
— Что решил сделать кот?
III часть:
— Пила ли игрушка молоко?
— Как к этому отнёсся Барсик?
— Почему он радовался?
— Кто сможет пересказать текст? (2-3 ученика разного уровня)
Физкультминутка
4. Орфографическая подготовка
— Давайте посмотрим на текст.
— Почему слова Коля и Барсик всегда написаны с большой буквы?
— А вот слова кот, собака, игрушка – как будем писать? Почему?
— Найдём слова, в которых есть сочетания жи–ши, ча–ща. Кто скажет правило?
— (На доске карточки со словами)
1 группа слов: кот, игрушка, шкаф, чашка, лапка, рад.
— Читаем эту группу слов. Кто догадался, на какое правило эти слова?
— Как их проверить?
2 группа слов: головой, вертеть, покормить, текло.
— Подберём проверочные слова.
— Вспомним правило.
Слова для справок: однажды, испугался, спрятался, решил, понёс.
— Какие словарные слова присутствуют в нашем тексте?
5. Запись текста
1 уровень – списывает текст;
2 уровень – строят предложения из деформированных;
3 уровень – отвечают на вопросы.
6. Самопроверка
7. Обобщение
— Сегодня мы учились составлять и записывать текст.
8. Рефлексия
— Но вернёмся к нашим героям. У меня два блюдечка с молоком. Кого из них надо угостить молоком? (Слайд 4)
— А собачке надо? (Слайд 5)
— Урок окончен.
Текст изложения
Барсик
У Коли жил кот Барсик. Однажды с полки упала игрушка. Это была собака. Кот испугался и спрятался под шкаф. Коля завёл игрушку. Собака слала вертеть головой.
Барсик взял игрушку и понёс её на кухню. Там в чашке было молоко. Кот решил покормить собаку.
Молоко текло по лапкам и усам собаки.
Барсик был рад.
Составь из слов предложения.
1. Жил, кот, у Коли, Барсик.
2. Упала, с полки, игрушка, однажды.
3. Собака, была, это.
4. Испугался, кот.
5. Завёл, Коля, игрушку.
6. Стала, головой, собака, вертеть.
7. Игрушку, Барсик, на кухню, понёс.
8. Решил, покормить, он, молоком, собаку.
9. Молоко, игрушка, не пила.
10. Рад, Барсик, был.
Напишите ответы на вопросы.
1. У кого жил Барсик?
2. Что случилось однажды?
3. Что произошло с котом?
4. Что сделал Коля?
5. Что стала делать игрушка?
6. Куда понёс Барсик игрушку?
7. Что он решил с ней сделать?
8. Пила ли игрушка молоко?
9. Как к этому отнёсся Барсик?
Как написать изложение на «отлично»
Получить пятерку за такое важное задание будет рад каждый ученик. Мы подготовили несколько советов, которые помогут сдать правильно написанную работу и получить хорошую отметку
Важно задавать вопросы. Если ребенок что-то пропустил или не понял, пусть не стесняется переспросить или попросит повторить материал
Учитель точно не откажет, а это может повлиять на результат.
Нужно обязательно конспектировать. Лучше записать в черновик лишнее, чем потом упустить из виду важную деталь. Пусть школьник фиксирует в конспект все, что посчитает нужным.
Советуем использовать короткие предложения. Так проще донести мысль и не допустить ошибку.
Семь раз отмерь, один – отрежь. Оставшееся время лучше посвятить тщательной проверке, желательно не один раз
Особое внимание стоит уделить словарным словам и повторам. Чтобы избежать тавтологии, нужно заменять одинаковые слова на синонимы.
И главное, не нужно волноваться! Настройте ребенка накануне изложения, что это лишь обучение, а любая оценка будет наградой за результат. В конце концов, пятерки не самое главное в жизни, а позитивная мотивация и уверенность способны помочь вашему чаду в решающий момент.
Чему изложение учит школьников
Задачи, которые выполняют ученики, направлены на всестороннее развитие. Школьники практикуют следующие навыки:
- понимать, о чем хотел сообщить автор;
- определять тип текста (описание, рассуждение, повествование);
- выделять тему и главные мысли;
- выстраивать логику повествования (завязка, кульминация, развязка);
- создавать цельный текст со вступлением и заключением;
- формулировать собственные мысли и рассуждать на разные темы.
Таким образом, знакомясь с текстами других авторов и повторяя их, дети учатся сами быть искусными рассказчиками. Они понимают, как писатель передает идею и суть, с помощью каких приемов делает текст интересным. Это положительно влияет не только на письменную речь, но и на устную – в будущем школьнику будет легче работать с докладами, выступать перед одноклассниками.
Как учитель проводит урок
Если по плану занятия стоит изложение, то это ответственное мероприятие не только для детей, но и для учителя. В начальной школе изложение требует от педагога тщательной подготовки и занимает порой не один, а два урока.
В 1-4 классах занятие строится следующим образом: учитель зачитывает текст 2-3 раза, после чего дети должны воспроизвести услышанное как можно точнее. Первый раз педагог читает медленно, делая паузы и расставляя акценты. Задача школьников – внимательно слушать и не отвлекаться. На второй раз текст читают быстрее, ученики делают пометки в черновик – записывают хронологию событий, важные факты, глаголы и прилагательные.
Для самых маленьких школьников учителя стараются облегчить задачу, например, читают текст третий раз. Второклашкам сложно запоминать только на слух, поэтому бывает так, что у детей перед глазами тоже есть текст. Они могут читать его первый раз одновременно с учителем, после закрывают и убирают учебник.
Далее дети пишут текст в соответствие с поставленным заданием, стараясь воспроизвести услышанное. По итогам проверки будет выставлено две оценки – первая за содержательность, вторая за грамотность и отсутствие ошибок.
Задача педагога в первую очередь научить, поэтому грамотный наставник ориентируется на свой класс, следит за скоростью, помогает, отвечает на возникающие вопросы.
Диктант по теме «Имя собственное»
Цель: обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания.Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звукобуквенный разбор слов; подбирать примеры на изученную орфограмму.
Главный город
Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.Слова для справок: улица, проспект, на Плющихе.
Грамматические задания:1. Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.2. В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.3. Запишите название населенного пункта, в котором вы живете.
Изложение «Лисички», 2 класс
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
— Послушайте стихотворение.
Мы рано встали поутру,
Чтобы грибов собрать в лесу.
Я раньше их не собирала,
А только их названья знала.
Пока мы по дороге шли,
Мне бабушка сказала,
Что надо подрезать грибы,
Не рвать их как попало.
«Ты, Маша, ножку подрезай,
В земле же корень оставляй.
Тогда на будущий годок
Здесь новый вырастет грибок,
А если корень повредить.
Грибку мы можем навредить.
В лесу грибов не будет.
Что делать тогда будем?
Грибного супчика не сварим
И не засолим, не поджарим.
Грибы ты, Маша, береги,
И с корнем никогда не рви». (Т. Калганова)
— О чём стихотворение?
— Что вы узнали из этого стихотворения?
III. Целеполагание
— — Тема нашего урока: «Развитие речи. Изложение текста». Сегодня на уроке вы будете учиться излагать прочитанный текст по данным к нему вопросам.
IV. Работа по теме урока. Работа с текстом. Упр. 76 (с. 57).
1. Знакомство с текстом.
— Прочитайте текст.
(Текст читает ученик с хорошим навыком чтения.)
Весело смотрит стайка лисичек из зелёного мха. Лисички яркого цвета, как морковь. Высокая ножка грибка сразу переходит в зонтик. В середине дрожит росинка. Лисички рано появляются лесу. Это очень вкусные грибы.
В. Солоухин
— Озаглавьте его. (Лисички.)
— Почему лисички так названы? (Они похожи на зверя лисицу цветом.)
— На что ещё похожи лисички по цвету? (Лисички яркого цвета, как морковь.)
— Что обозначает выражение стайка лисичек? (Стайка лисичек напоминает стайку небольших птичек.)
— Помогает ли этот текст узнать лисички среди других грибов?
— Какое предложение является заключением текста?
2. Работа над лексическим значением слов.
— Найдите в тексте многозначные слова. (Смотрит, стайка, лисички, ножка, зонтик, весело.)
— Подберите синонимы к словам: смотрит, сразу, стайка, появляются, дрожит.
— Подберите антонимы к словам высокая, весело.
3. Физкультминутка
Раз, два, три — веселей шагайте.
Раз, два, три — ноги поднимайте.
Раз, два, три — потянитесь дружно.
Раз, два, три — сели и привстали.
Раз, два, три — ручками похлопали.
Раз, два, три — ножками потопали.
4. Словарно-орфографическая работа.
— Слова с проверяемыми безударными гласными и звонкими и глухими согласными.
— Слова из «Словарика» (лисица, морковь).
5. Изложение текста по данным к нему вопросам.
— Напишите заголовок и ответьте на вопросы письменно. Ответ начинайте со слов, выделенных красным цветом.
ü Как смотрит стайка лисичек из зелёного мха? (Весело)
ü Какого цвета лисички? (яркого … , как ….)
ü Как выглядит гриб? (Высокая, ножка, зонтик, переходит, в, гриба, сразу.)
ü Что дрожит в середине грибка? (росинка)
ü Когда лисички появляются в лесу? (рано)
ü Это вкусные грибы? (очень)
— Проверьте написанное.
V. Рефлексия
– Какое открытие сделали на уроке?
– Какой вид работы понравился больше?
– О чем хотели бы узнать подробнее?
VI. Подведение итогов урока
— Чем сегодняшний урок вам запомнился?
— Чему сегодня учились на уроке?
— Что осталось непонятым?
Как подготовиться к изложению в домашних условиях?
Чтобы такой формат работы с текстом не оказался вашему ребенку в новинку, вы можете заниматься с ним дома. Для этого попросите его кратко пересказать (устно) последнюю прочитанную книгу. Так школьник тренирует память и учится воспроизводить события логично и складно.
Следите, чтобы была соблюдена верная последовательность и перечислены основные моменты. Начните с простых книг, постепенно усложняя задачу и работая с более сложными произведениями. Задавайте ребенку дополнительные вопросы, чтобы он вспоминал факты и учился дополнять повествование деталями. Такая тренировка займет не больше 5-10 минут, но станет хорошим подспорьем для детского интеллекта.
Изложение – неотъемлемая часть школьной программы по русскому языку. Избежать их не удастся, поэтому лучше правильно подготовиться. И тогда написание творческой работы не будет вызывать у ребенка стресс, а положительные оценки станут украшением его дневника.
Диктант по теме «Предлоги со словами»
Цель: проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные орфограммы.Планируемые результаты: учащиеся научатся писать под диктовку учителя; проверять написанный текст; писать предлоги отдельно от других слов; применять правила правописания.
Дети в лесу
Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудесное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.
Грамматические задания:1. Выпишите предлоги.Вариант I: из первых трех предложений.Вариант II: из последних трех предложений.2. К словам: пенек, детишки – подберите и запишите проверочные слова.3. В первом предложении над словами надпишите части речи.
Работа над изложением в классе
Для каждого возраста учащихся и вида изложения характерны свои особенности. Вместе с тем существует алгоритм, который можно применять в каждом классе при любом пересказе текста — сжатом, подробном или творческом.
Можно выделить три основных этапа работы над изложением:
1. Подготовительная беседа.
Во время нее ученики вместе с учителем знакомятся с текстом, обсуждают его тему, выписывают и характеризуют заголовок. На этом этапе педагог разъясняет незнакомые слова, уточняет факты и имена собственные, вместе с детьми обозначает замысел автора. Во время обсуждения школьники могут делать пометки в черновике.
2. План изложения.
Во время этого этапа нужно определить структуру текста. Если он большой, назвать его части: при повествовании — завязка, развитие события, кульминация и развязка; при рассуждении — тезис, аргументы и выводы; при описании — точность характеристик. Затем следует обозначить мини-тему каждой части, ее содержание, придумать свой заголовок. Название каждой части станет отдельным пунктом плана.
Можно обсудить с детьми, какая идея заложена в каждой части; попросить школьников проследить связи между частями. Все тезисы и подзаголовки лучше записывать в черновик.
3. Проверка содержания и редактирование.
Школьники просматривают свои записи в черновике и редактируют их: выстраивает логику изложения, проверяет факты и правильность написания сложных слов, устраняет повторы.
При следующем чтении текста ученик ищет и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки. После этого ребенок пишет итоговый вариант текста на чистовик.
Виды изложений
Выделяют три основных вида изложений.
1. Подробное, близкое к тексту изложение небольшого текста, в котором есть сюжет.
Этот вид практикуют во всех классах, в работе над ним дети учатся составлять связный текст.
Для первого класса изложения должны быть познавательные или описательные. Первоклассникам может быть сложно писать изложение из-за слабых орфографических навыков. Чтобы избежать ошибок, поначалу текст, составленный учащимися, можно записывать на доске. Со второго класса можно подбирать более сложные тексты, чтобы школьники знакомились с новыми особенностями синтаксиса, лексики и композиции текста
В третьем и четвертом классах дети пишут подробные изложения: обращают внимание на нюансы и детали текста, соблюдают временную последовательность и причинно-следственные связи, приучаются к точности речи. Все это развивает мышление детей
2. Сжатое изложение.
Во время него учитель сначала читает текст один-два раза, затем обсуждает его с учениками. Участники беседы решают, что необходимо оставить при сжатом пересказе, а что можно опустить. В этом виде работы школьники учатся разделять главное и второстепенное. При этом, сокращая текст, необходимо следить за логикой повествования, чтобы сюжет сохранился. Сочетание творческой и логической работы составляет главную ценность и сложность сжатого изложения.
3. Творческие изложения.
Одна из его разновидностей — изложение от лица персонажа текста. Для этого ребенок должен хорошо понимать его характер и роль, уметь взглянуть на события глазами героя. Этот вид работы развивает воображение детей, их творческие способности и литературный вкус.
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Особенности написания сжатого изложения
Этот вид изложения стоит рассмотреть отдельно, так как он имеет отличия
В сжатом пересказе важно правильно разделить текст на части и каждой из них дать короткое и емкое описание
Согласитесь, сделать краткий пересказ из пространного описания осеннего леса вряд ли получится. Чаще всего для краткого изложения берут приключенческий рассказ, наполненный событиями. Чтобы воспроизвести текст, мы советуем придерживаться такого плана:
- Пусть ребенок определит действующих героев – главного и второстепенных.
- Нужно записать по порядку, в каких ситуациях оказывается герой, кого встречает, что делает, как заканчивается каждая часть его приключения.
- Остается, соблюдая хронологию, записать все события и добавить недостающие детали. В развязке нужно написать, чем закончился рассказ.
Так, перечислив все события, ребенок сможет составить краткое изложение.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация поможет учителю выстроить поэтапную работу с текстом.
Изложение по теме «Парные соглассные».
Данный материал предназначен для учителей начальных классовВ материале представлены тексты для обучения учащихся 3 классов письменному пересказу текста.При отборе текстов учитывается их воспитательная.
Обучающее изложение. Цель урока: Формирование коммуникативно-речевых умений (слушать, говорить).Развитие умения передавать содержание повествовательного текста по коллективно составленному п.
Данная презентация поможет провести подготовительную работу перед написанием изложения. Включена работа по развитию орфографической зоркости уч-ся.
Этапы написания изложения для школьника
Чтобы облегчить себе задачу и хорошо написать изложение, нужно уделить внимание каждому этапу
Подготовка
Пока учитель читает текст, нужно активно использовать черновик. В первое прочтение записать что-то бывает сложно – ребята не всегда успевают одновременно слушать и фиксировать. Здесь главное понять, на каких моментах останавливается учитель, почему эта пауза так важна, что из этого следует запомнить.
Во второе прочтение стоит записать основные данные. Если это описание, отметьте в черновике, о чем идет речь, какие эпитеты использует автор, как выражает свое отношение к событиям и объектам в тексте. Если нужно повествование, пусть ребенок фиксирует героев и их основные действия (глаголы) по порядку. Так будет проще восстановить хронологию.
Если текст зачитают третий раз, имеет смысл заполнить пропуски и внести недостающие факты.
Написание текста
На этом этапе главная сложность для детей – уложиться в отведенное время. Лучше написать краткую версию текста, по своим заметкам, чем провести урок мучительно вспоминая детали. Если времени достаточно и ребенок уверен в своих силах, можно сначала изложить текст в черновике, так удастся избежать ошибок при финальном переписывании.
Проверка
Ребенок должен перечитать свой текст и внимательно определить, насколько связно он составил рассказ, не упустил ли важные детали. Также стоит проверить работу на наличие грамматических и пунктуационных ошибок.
Дистанционные курсы для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минпросвещения подключит студотряды к обновлению школьной инфраструктуры
Время чтения: 1 минута
В ростовских школах рассматривают гибридный формат обучения с учетом эвакуированных
Время чтения: 1 минута
РДШ организовало сбор гуманитарной помощи для детей из ДНР
Время чтения: 1 минута
Студенты российских вузов смогут получить 1 млн рублей на создание стартапов
Время чтения: 3 минуты
Каждый второй ребенок в школе подвергался психической агрессии
Время чтения: 3 минуты
Инфоурок стал резидентом Сколково
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Только 23 февраля!Получите новую специальность по низкой цене
Цена от 1220 740 руб. Промокод на скидку Промокод скопирован в буфер обмена ПП2302 Выбрать курс Все курсы профессиональной переподготовки
Целью данного урока является активизация словарного запаса учащихся, развитие внимания и памяти, воспитание любви к природе.
учитель МБОУ лицей №4 г. Данкова Липецкой обл.
РУССКИЙ ЯЗЫК (2 класс, II четверть)
Тема урока: Обучающее изложение.
Цель: Научить передавать содержание текста по вопросам.
Задачи: активизировать словарный запас учащихся; развивать внимание и память учащихся; воспитывать любовь к природе. Ход урока
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Вступительная беседа.
— Какие изменения происходят с приходом зимы в жизни животных?
-Как выглядит белка зимой? Летом?
-Как выглядит заяц зимой? Летом?
— Чем питаются эти животные?
III. Работа с текстом.
а) Чтение учителем
Белка и зайчик.
Летом подружились белка с зайкой. Белка была рыженькая, а зайчик серенький. Они приходили на поляну и угощали друг друга.
Белочка приносила шишки, грибы, орехи. У зайца была морковь и капуста.
Но вот пришла зима. Кругом лежал пушистый снег. Холодно в лесу. Белка ночевала в дупле. Зайка прятался под елью.
Раз зимой они встретились. Шубка у зайца стала белой, у белочки — серой.
Не узнали зверьки друг друга.
IV. Словарная работа
Подружились, рыженькая, серенький, полянка, угощали друг друга, приносила, шишки, орехи, морковь, капуста, холодно, не узнали, зверьки
V. Вопросы по содержанию
1. С кем подружилась белка летом?
2. Какой была белка?
3. Каким был зайка?
4. Чем угощали друзья друг друга?
5. Где звери прятались от холода?
6. Почему при встрече они не узнали друг друга?
VI. Пересказ текста.
VII. Самостоятельная работа
Белка и зайчик.
1. С кем подружилась белка летом?
2. Какой была белка?
3. Каким был зайка?
4. Чем угощали друзья друг друга?
5. Где звери прятались от холода?
6. Почему при встрече они не узнали друг друга?
Словарь: Подружились, рыженькая, серенький, полянка, угощали друг друга, приносила, шишки, орехи, морковь, капуста, холодно, не узнали, зверьки
-
Королевство грез краткое содержание
-
3 слоя одежды лыжника краткое содержание
-
Брат юннат краткое содержание
-
Письмо буквы к школа 21 века
- Спортивная эмблема школы рисунок
Вебинары для учителей
Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.
Уже во 2 классе на уроках русского языка ученики знакомятся с новым (для них) видом упражнений. Это написание изложений. Изложение, говоря простыми словами, это письменный пересказ текста. Работа с изложениями развивает речь ребенка, умение правильно формулировать мысли и оформлять их на письме, грамотность, тренирует память.
Во 2 классе изложения чаще носят обучающий характер. Тексты предлагаются детям небольшие, с известными орфограммами и легко запоминающиеся. Текст обычно дети воспринимают на слух, реже дети прочитывают его самостоятельно. Существуют различные способы написания изложений, но чаще всего учителя используют классический вариант, в котором дети знакомятся с текстом, отвечают на вопросы и(или) составляют план. Далее, после орфографической подготовки, излагают предложенный текст по памяти, опираясь на вопросы или план.
Самый простой вид изложения – подробное, близкое к тексту изложение (по вопросам или по плану) небольшого рассказа или отрывка, имеющего сюжет. Такие изложения проводятся во всех классах. Постепенно, от письменного пересказа простых по сюжету рассказов, дети переходят к сжатым изложениям, к изложениям с изменением лица рассказчика или плана, с творческими и грамматическими заданиями.
Почему же некоторые дети легко справляются с данной задачей, а некоторые получают неудовлетворительные результаты? Чтобы хорошо написать изложение, а это умение будет необходимо ребенку на все годы обучения в школе, нужно:
- Во-первых, развивать речь ребенка, начиная с дошкольного возраста. Часто именно неумение грамотно сформулировать свою мысль приводит к неудаче.
- Во-вторых, большую роль играет умение читать и понимать прочитанное.
- В-третьих, нужно учиться пересказывать .
- В-четвертых, развивать слуховую и зрительную память.
- В-пятых, повышать грамотность ребенка.
Хочу предложить вам пособия, которые очень помогут вашему ребенку улучшить свою технику чтения, развить устную и письменную речь, мышление, внимание, память и повысить грамотность
Это ТРЕНИНГ Скорочтение и развитие речи
Ну и конечно же, чтобы успешно писать изложения, нужно еще и тренироваться. Поэтому предлагаю вам удобные тексты, которые достаточно часто используются для написания изложений во 2 классе. Любой текст брать нельзя. Тексты должны быть доступны и интересны детям, не перегружены новыми для них трудными словами и оборотами речи, с небольшим количеством действующих лиц.